【編者按】
沒有一朵花從一開始就是一朵花，當牙牙學語的幼童成長為朝氣勃發的青年，他們每走一步都離不開班主任的教導陪伴。4月26日12:00，2024年度東莞教育系統“我為什麼當老師”師德主題視訊第三期上線，視訊通過幼稚園、國小、國中、高中四個不同學段的4位班主任故事，展現莞邑班主任用愛心和熱情、用專業和智慧，彙聚成支撐學生成長最溫暖、最堅實的力量。
在他們身上，踐行教育家精神是了解、支援、幫助學生，是專注、執行、解決問題，是反思、提升、精湛業務。南方+二次梳理視訊，看莞邑班主任背後的育人真知。
視訊加載中...
踐行教育家精神⑥｜高飛：陪伴學生一起成長一起“飛”
告别學前，步入國小，在東莞市無痕教育集團松山湖北區學校、石排鎮實驗國小，孩子們遇到了他們的“飛哥”。從教30餘年，出身教師家庭的高飛保持了幾個特别的記錄：沒有呵責過學生、家長零投訴、每學期學生評教評學優秀率百分百。
究其背後，高飛說33年教學生涯，他對學生的愛從職業變成了習慣。不管學生有多調皮，也不管學生成績好與壞，他都會告訴孩子們，“你們都是高老師的學生，在我的班上成績可以不好，隻要你認真就行，高老師帶着大家一起成長、一起‘飛’”。
“每當接到一個新的班級時，課間我幾乎不回辦公室，都會留在教室裡陪孩子們玩耍、聊天，要走進孩子的生活，就要愛他所愛、玩他所玩、樂他所樂。”高飛表示，在這樣的情況下，老師就能逐漸被孩子所接納和信任，孩子回家後也會和家長分享在學校發生的事情，家長也會自然而然地從心底裡對老師産生認可。
不僅如此，他還習慣每天第一個到教室，在孩子們到來之前，坐在教室裡翻翻他們的作業，在黑闆上布置當天的學習内容。等到孩子們陸續進入教室，主動和他們打招呼，同時觀察他們的狀态和神色。如果孩子是高高興興地進入教室，就放心了；如果孩子精神不好，耷拉着腦袋，可能是身體不太舒服，或者發生了什麼事情導緻他情緒不佳。這個時候他就會去和狀态不對的孩子聊天，了解背後的原因，再和家長進行溝通，長此以往，家長對他也越來越信任。
走進學生，愛他所愛、樂他所樂，學生喜歡、信賴“飛哥”。當然師生間的信任，不會因為偶有的批評教育而受影響。
“犯錯也是成長的良好契機，國小階段的孩子年齡小，犯些小錯誤非常正常，但他們自尊心比較強，在教育引導的時候就要注重方式方法。”高飛分享他的處理方法，比如，遇到愛玩橡皮的同學時，會悄悄地走過去，魔術般地帶走橡皮；當發現有寫給女同學的字條時，會先恭喜那個男同學長大了、有眼光，然後承諾為他保密，并當面撕毀小字條；而面對被其他學科老師投訴的學生，會私下找到學生，帶他去操場上散步談心，了解背後的原因，進行引導教育。
班主任，簡簡單單的三個字，卻閃閃生輝，凝聚成學生生命中的光亮。随着年齡的增長，“飛哥”說他逐漸變成學生口中的“飛爸”“飛爺”，稱呼依舊親切，而他也樂于接受，希望以“大家長”的身份，繼續守護學生成長。
【統籌】王慧
【撰文】黃婷 黎晗
【圖檔/視訊】孫俊傑 黎晗
【設計】袁永平
【作者】 黃婷；黎晗；孫俊傑；袁永平
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