深圳被稱為“中國生涯教育探索先行地”，中國教育發展戰略學會生涯教育專業委員會學術研讨會日前在深圳市紅嶺中學高中部召開。本次研讨會由中國教育發展戰略學會生涯教育專業委員會、北京師範大學教育集團主辦，福田區關工委、福田區教育局和深圳市教育學會生涯教育專委會承辦。
來自全國各地的專家學者和一線教師200餘人齊聚研讨會，圍繞新時代中國小心理健康和生涯規劃教育的主題，通過系列主旨報告、圓桌論壇、現場觀摩等形式，共同探索研讨中國小生涯教育的優秀經驗和未來發展方向，為新時代生涯教育的創新與實踐提供新動力。
人生規劃是對生命成長的追尋
福田區委教育工委書記，區教育局黨組書記、局長王巍緻開幕詞，她指出，福田教育始終秉持“學生為本，健康第一”的理念，通過系統建構生命價值觀教育以及研學實踐與生涯教育體系、積極落實全區學校100%建立體育特色校及常态化校園聯賽機制、全力提升校園午餐午休服務品質等方式，深入推進具有福田特色的學生心理健康和生涯教育體系建設。
生涯教育專委會成立之初的願景是幫助指導不同年齡段的人群去探求增強對自我和人生發展的認識與了解，通過學術研究、傳播活動、搭建平台、專業指導，形成适切的人生規劃和職業規劃，激發人們對職業發展和生命成長的追求。
中國教育發展戰略學會副會長殷長春指出，中國小生心理健康教育和生涯規劃教育是引導學生全面個性發展的重要内容，此次會議有助于将福田生涯教育的有益經驗傳播得更遠，各位專家高層次的思維碰撞也将引領全國的生涯教育邁向新台階。
“一個人隻有在身體健康、心理健康、社會适應良好和道德健康四個方面都健全，才算是完全健康的人。”中國教育學會常務副會長、原基礎教育司司長呂玉剛在講話中說道。他以“生命教育的追尋”為主題，從“珍愛生命”“健康生命”“尊重生命”“成就生命”四個方面與大家分享探讨生命教育的内涵以及學校關于生命教育的實施路徑。
北京師範大學教育集團黨總支書記、董事長張強從社會現狀、政策指導、經濟發展等層面進一步分析中國小心理健康和生涯規劃教育的實踐方向。他提出從學生的個人評估與學業規劃、師資培養、課程體系規劃、家長專題教育訓練四個方面入手，設立校家社協同育人服務中心，打造校家社分層分級課程體系，為賦能新時代區域心理安全生态鍊建設提供了發展方向和路徑。
老問題新話題，專家來支招
主旨報告環節，南京師範大學教育科學研究院二級教授、博士生導師顧雪英作主題為《以生涯教育“心”動能引領學生健康發展》的講座。她從“孩子心理健康問題層出不窮的背後原因及如何應對”等問題導入，圍繞現實背景之“應然”、發展演進之“必然”、功能定位之“使然”、體系融合之“可然”四個方面，結合實際案例，探讨了如何利用生涯教育為學生的健康發展賦能的話題。
北京大學心理與認知科學學院副教授張昕作題為《畢生發展觀視角下的青少年（生涯）教育》的主旨報告。他通過豐富詳實的案例闡述了發展心理學的重要性，帶領大家深入了解認知發展理論、心理發展觀、心理社會發展八階段理論等，進一步探讨“如何在當下環境開展生涯教育”，他強調相對于培養學生的興趣，發現并保護學生的興趣更為關鍵。
福田區紅嶺中學（紅嶺教育集團）黨委書記張健作主題為《生涯教育點亮學術成長之路》的主旨報告。他分享了12年以來，紅嶺中學依托在全國率先成立的學生成長支援中心，形成全學段學生生涯規劃發展體系的具體做法與成效，為參會人員提供了具有高操作性的實際範例，展現了具有深圳特色的生涯教育體系的前瞻性與普适性。
美國辛辛那提大學教育學院人類服務系心理咨詢教授、博士生導師湯梅作主題為《新時代的生命·生涯·生活教育》的主旨報告。她回顧了生涯發展教育的初衷、美國生涯發展教育的演變，着重分析了生命、生涯、生活與心理健康的關系以及如何确定生涯發展教育的目标和内容，并結合實際案例與參會代表們分享了寶貴經驗。
圓桌思維碰撞，共享他山之石
在圓桌會議環節中，北京市朝陽區教師發展學院院長謝鵑、深圳市坪山區教育科學研究院副院長鐘煥斌、廈門雙十中學副校長趙向波、南京市第一中學副校長陸芷茗、廈門英才學校高中部校長孫秀麗等教育專家進行交流分享。教育部民族教育發展中心學術委員會秘書長線亞威主持。
“育人的關鍵是育心，要持續地點燃、喚醒、激勵孩子們的新動能”。謝鵑從“全能組合，三生三适”的全員學生教育，到建構“心育”課程體系的三大系統，重點介紹了北京市朝陽區心理健康教育服務體系建構的四個階段，在課程開發、活動建設、資源整合等方面的不斷深入和疊代創新。
深圳市坪山區從2018年全面開展生涯教育，目前已擁有生涯教育課程試驗校14所，成果顯著。鐘煥斌在交流中分享了相關實踐經驗：一是理念創新，提煉了“四業幸福生涯理念”（學業、家業、職業、秩業）；二是全面貫通實施，從高中、國中、國小延伸到了幼稚園；三是路徑創新，以“無圍牆學校”項目為抓手，開拓了從基地建設到教師選聘，從特色課程開發到平台搭建的實施閉環。
福建省廈門雙十中學以建設價值驅動型學術高中作為特色發展的定位，着力培養德才兼備的創新型領軍預備人才。趙向波從宏觀層面分析了廈門雙十中學學生發展指導體系建構的設想，并從微觀上解析學校如何通過 “五育五品”“五課五徑”“三步指導目标”三種指導模型，形成“有目标-有内容-有評價”的完整教育指導閉環等獨具特色的發展格局。
陸芷茗聚焦高中階段學生的心理特點，結合南京一中實際案例分析了目前高中生涯教育所面臨的困境，與參會代表共同探讨破局之法，并以“堅守”“堅持”二詞勉勵在座代表繼續遵循教育規律，為生涯教育乃至學生未來的全面發展繼續提供全力支援，引發了在場代表的深切共鳴。
孫秀麗回顧了學校2010年第一次舉辦高中生模拟人才招聘會的場景，引發參會代表們共同思考生涯教育的真正意義所在。她動情地說道：“如果我們的生涯教育，能夠讓孩子們将自己的發展與國家的命運、與社會的發展、與他人的需求相結合，用自己的行動去努力，讓自己和祖國一起走向明天和未來，這是生涯教育的意義與價值所在。”
【撰文】葉淑萍
【作者】
【來源】 南方報業傳媒集團南方+用戶端